CV. Desafíos y oportunidades para educar a los profesionales de la salud después de la pandemia de COVID-19

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Prof. Julio Frenk, et al. DOI:https://doi.org/10.1016/S0140-6736(22)02092-X

Recopilado por Carlos Cabrera Lozada. Miembro Correspondiente Nacional, ANM puesto 16. ORCID: 0000-0002-3133-5183. 30/10/2022

Resumen

La educación de los profesionales de la salud cambió sustancialmente antes, durante y después de la pandemia de COVID-19. Una ComisiónLancetde 2010 examinó los 100 años de historia de la educación profesional de la salud, comenzando con el informe Flexner de 1910. Desde la publicación de la ComisiónLancet, se han producido varios desarrollos transformadores, incluida la educación basada en competencias, la educación interprofesional y la aplicación a gran escala de la tecnología de la información a la educación. Aunque la pandemia de COVID-19 no inició estos desarrollos, aumentó su implementación y es probable que tengan un efecto a largo plazo en la educación de los profesionales de la salud. Convergen con otros cambios sociales, como la globalización de la atención médica y la creciente preocupación por las disparidades de salud en todo el mundo, que se vieron exacerbadas por la pandemia. En esta Política de Salud, enumeramos las reformas institucionales e instructivas para evaluar lo que ha sucedido con la educación profesional de la salud desde la publicación de la ComisiónLancety cómo la pandemia de COVID-19 alteró el proceso educativo.

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