Isaac K. S. Ng, et al. https://doi.org/10.1111/medu.15397
Recopilado por Carlos Cabrera Lozada. Individuo de Número, ANM Sillón VII. ORCID: 0000-0002-3133-5183. 25/10/2024
Resumen
En este artículo, Ng et al. definen los conceptos básicos del cuestionamiento socrático y cómo se puede aplicar adecuadamente en la educación clínica.
El cuestionamiento clínico es una forma importante de pedagogía interactiva y centrada en el alumno en medicina.1 En particular, el método socrático tradicional de instrucción ha sido hasta ahora la piedra angular de la enseñanza basada en la indagación, en la que se plantean preguntas significativas a los alumnos para que revisen y examinen sus pensamientos, creencias, fundamentos y suposiciones e identifiquen las implicaciones prácticas de sus perspectivas, con el fin de refinar el conocimiento y regular los procesos cognitivos.2 Sin embargo, en medicina clínica, las técnicas de interrogatorio han sido etiquetadas indiscriminadamente como socráticas por naturaleza, lo que ha llevado a algunos a opinar que el filósofo griego Sócrates «podría no reconocer las técnicas de educación clínica que a menudo llevan su nombre».3